儿童心理发展史有一定顾虑的，除去各个年龄段的区别外，儿童的心理有很多的共有特点，比如：儿童天生对世界充满好奇，喜欢探索新鲜事物和知识；由于自我控制能力尚未成熟，儿童情绪容易波动，对外界环境的变化较为敏感；儿童对自我认识和定位还不清晰，需要得到更多的肯定和引导；在与家人和同伴的交往中，儿童逐渐学会如何与他人互动、分享和合作；儿童时期的性格特点已经开始初步形成，但非常脆弱和易受到外界影响。此外，语言能力也是一个重要方面。儿童在前两三年内会快速学会语言，并随着年龄的增长，语言表达能力逐渐变得更为复杂和精细。
儿童心理发展的特点和规律不仅与年龄相关，还受到社会制度、历史发展阶段、生活和教育条件等多种因素的影响。因此，作为家长和教育者，我们需要充分了解儿童的心理特点，为他们提供一个适宜的成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。
所以对于儿童美术教学面对的群体的不同，面对的年龄阶段的儿童不同，儿童美术教学就要与儿童心理特点相结合的，适应儿童心理发展阶段，儿童心理发展呈现阶段性，每个阶段都有不同的心理特点和需求。因此，儿童美术教学应针对不同年龄段的儿童，设计符合其心理发展特点的教学内容和方法。例如，对于幼儿阶段的儿童，可以采用游戏化教学，通过绘画游戏培养他们的观察力和想象力；对于小学阶段的儿童，则可以逐渐增加绘画技巧的训练，同时结合美术史和美术理论的学习。
在儿童美术教学中要关注儿童情感波动，儿童情绪是很容易受外界影响而产生波动的，孩子对外界环境的变化较为敏感。在儿童美术教学中，老师应关注儿童的情感变化，及时给予鼓励和肯定，以增强他们的自信心和学习动力。可以通过创作表达情感的绘画作品，让儿童在绘画过程中宣泄情感，同时培养他们的情感表达能力和同理心。
培养情感能力和表达能力的同时利用美术这个媒介，激发儿童好奇心和创造力，孩子对世界充满好奇，喜欢探索新鲜事物和知识。在儿童美术教学中，老师应注重培养儿童的创造力和想象力，鼓励他们大胆尝试新的绘画材料和技法。可以设置一些具有挑战性的创作任务，让儿童在完成任务的过程中发挥创造力，同时培养他们的解决问题能力和创新思维。
好奇心的建立，挑战性任务的设立，培养解决问题能力从而引导儿童建立自我意识。儿童在各个年龄阶段对自我认识和定位都有不清晰的阶段，缺乏自我评价和反思能力。在儿童美术教学中，老师可以通过对作品的评价和反馈，引导儿童建立自我意识，了解自己的优点和不足。可以组织一些作品展示和交流活动，让儿童在展示自己的作品的同时，学习他人的优点，反思自己的不足，从而提高自我认知和自我提升的能力。
培养儿童归属感和安全感，孩子是渴望与家人、同伴建立良好关系的。在儿童美术教学中，老师可以营造一个温馨、和谐的学习氛围，让儿童感受到家一般的温暖和关爱。可以组织一些小组合作和互动活动，让儿童在合作中学会分享和合作，增强他们的团队精神和集体荣誉感。
将儿童美术教学与儿童心理特点相结合，需要老师充分了解儿童的心理发展特点和需求，设计符合其心理发展特点的教学内容和方法，同时关注儿童的情感变化，激发他们的好奇心和创造力，引导他们建立自我意识，培养他们的归属感和安全感。这样才能更好地促进儿童的全面发展。
