审美感觉贯穿于一个人的世界观、人生观和价值观。中小学美术教学不是培养专业画家，而是培养孩子的审美素质。新课标指出，美术教育是学校开展审美教育的主要途径，旨在培养学生健康的审美情趣和审美能力。审美感觉作为一个人的审美心理基础，在启蒙时期是否得到正确的培养起着决定性的作用。审美感觉更多的是后天形成的。在发展过程中，它受到外部环境影响也受主体本身的内在影响。

1、引导学生观察

审美感是对审美对象形式整体的直接把握和理解，从而产生审美愉悦。通过直观的观察获得这种感觉。“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，学会观察是培养审美感受不可或缺的一部分。在少儿美术教学中，教师引导学生从不同的角度观察生活中事物和风景的美，从事物到情感，再从情感到事物，从自己的心理角度感受生活的点点滴滴。当然，现实生活中并不是所有的东西都以美的形式出现，此时应该教学生善于发现美的本质，培养美的感觉，在普通简单的事物中发现美，细化美，甚至升华为美，让艺术来自生活，高于生活。

2.引导学生表达情感

审美感觉属于情感范畴。因此，在少儿美术教学中，教师作为指导者的作用应该营造一种氛围，激发学生的情感。面对生活中的事物和场景，学生们为之动情。传统教育只是一味的灌输，把思想强加给学生，学生不敢表达自己的观点，压抑自己的情绪。作为一名少儿美术教师，我们应该善于引导学生通过音乐、视觉图像、多媒体技术来体验不同艺术作品所表达的情感，教学生以绘画或语言的形式表达自己的感受，让学生学会以美的形式表达自己的纯粹情感。在美术鉴赏课上，教师应引导学生体验不同形式的美术作品，感受不同的美术风格和流派，丰富学生的情感体验，发展学生敏锐的审美感知能力，拓宽学生的美术文化视野。

3.在实践中取得进步

任何能力的培养都离不开实践，审美感觉作为一种能力，其培养也离不开实践。实践为学生的艺术创作提供了许多元素。审美感觉的培养更多地取决于学生头脑中感知和熟悉的东西。人的审美心理包括感知、注意、联想、想象、情感等。它们相互影响，相互渗透，有着微妙而复杂的关系，形成了审美心理结构。在美术教学中，教师应有目的地培养学生的审美心理。比如感受艺术的视觉表现元素。视觉表现元素通常是指视觉元素和组织手段。这些元素包括：点、线、面等。它们构成了艺术作品表达的主要手段。按照从简到复、循序渐进的原则，有序地教导。在这里，教师主要起到引导作用，引导学生观察和思考如何将现实生活中的事物提炼成视觉表现的元素。从小学开始普及一些简单的点、线、面元素的教学，而对于一些比较复杂的教学，如画面的冷暖色调、事物的体积感、美术作品的构成等，则适合初中全面开展。学习美术元素，需要结合具体的美术作品和美术实践进行整体练习。

4.尊重差异理解个性

当然，由于家庭生活和心理因素的不同，每个学生都有差异。审美感觉受到外部环境和内部的影响。每个学生都是独一无二的，内心世界也是丰富的。面对同样的事物和风景，他们会有不同的感受，对同样的事物和风景有不同的审美感受。教师应尊重每个学生的情感表达，因材施教，激发每个学生的审美感受。九年义务教育是学生审美能力、想象力和创造力的启蒙时期。审美感知的培养非常重要，对学生未来的发展起着重要作用。审美感觉的培养与少儿美术教育密切相关。美术教育的发展和学生自身心理的发展离不开审美感觉的培养。教师要善于引导学生通过对美的看法和感知，发现生活中的美，然后创造美，让学生在提高审美能力的同时受到灵魂的启迪和情感的陶冶。未来，无论孩子从事什么职业，审美感都会在更好的生活和工作中发挥重要作用，这也是我们作为美术教师所追求的美术教育的目的。