毕加索说过:“每个孩子都是天生的艺术家。”每个孩子在童年时代都具有丰富的想象力和创造力，随着不同环境和教育因素的影响，孩子们的想象力和创意能力受到不同程度的保护和开发。一些儿童的想象力在定势思维影响下逐渐下降，一些儿童的想象力却在美术活动、思维训练等过程中得到更好的开发。

少儿美术教育对儿童早期的成长具有重要的促进作用，每个孩子都拥有着游戏的精神和艺术的心灵。研究发现，孩子在童年时代的游戏程度，一定程度上影响了孩子的成长质量。儿童把绘画当成是一种游戏，他们拿着画笔，用各种线条、形状和符号进行组合，表达自己所感知到的世界和内心的情绪情感。

艺术来源于生活，儿童绘画也是如此。儿童不同的生活经历和经验积累，都是绘画和艺术创作的素材源泉。我们经常会在低年龄段的儿童画作品中看到被夸张了的人物或事物形象，看似不合逻辑的画面形象，其实是事物在儿童内心占据重要地位的表现。每一幅儿童画背后都有一个丰富饱满的故事，即便是启蒙阶段的儿童涂鸦作品，只要我们用心去倾听，孩子们都能讲出让我们意想不到的故事情节。

儿童用眼睛观察世界，用想象代替思维，在绘画过程中较少的关注绘画技法，更多的表达主观的思想和无意识的内心感受，这也使得儿童画具有一种独特的天真和淳朴。少儿美术教育尊重儿童的主体地位，在教学过程中更多的是引导儿童，而减少对儿童绘画过程的干涉。让儿童大胆想象，发散思维，随心所欲的表达自己的内心世界。这个过程有助于儿童想象力和创意思维的开发，也锻炼了儿童的思考能力和表达能力。

少儿美术教育绝不是教孩子涂涂画画这么简单，美术教育包含多种艺术活动形式。绘画、手工制作、写生、陶艺、雕塑、研学，这些都是美术教育的范畴。通过多种形式的美术活动，让儿童接受艺术的熏陶，开拓视野，培养审美意识和审美情趣，提升儿童的各方面能力。以写生活动为例，写生引导儿童从不同的角度观察事物，了解事物的真实面貌，抓住事物的特征，培养孩子的观察能力和分析能力，这些能力对于儿童跨学科的学习能够产生重要的影响。

许多教育家主张，儿童在4-15岁期间，艺术教育应该成为校园生活的主旋律。有艺术陪伴的童年是多姿多彩的，也是难忘而又幸福的。