一、儿童美术教育促进儿童智力的开发

儿童的智力开发应该从左脑和右脑两个角度进行，然而，目前针对低年龄段儿童的学校教育，更加侧重于儿童左脑的开发，教学内容以文字和数字的认识和应用为主。这种教育方式容易给儿童的左脑增加负担，而右脑得到的训练机会较少，显然，这是不利于儿童智力开发的。希望美术教育启蒙班课程是根据4-6岁儿童的心理和生理发展特点，专门研发的一套课程体系。开设了创意涂鸦、借形想象，意境表现、色彩探索、立体创意、造型拓展、构图训练、肌理表现等不同的美术活动课程，这些课程通过水彩笔、油画棒、水粉颜料、特殊创意纸张、特殊综合材料等多种多样的美术工具促进孩子右脑的思维活动，充分锻炼幼儿的眼脑手的协调能力，激发儿童的绘画兴趣，这对锻炼儿童的抽象思维能力，开发儿童智力都具有重要促进作用。

二、儿童美术教育培养儿童的创造意识

传统少儿美术教育“灌输式”教学模式下的儿童，思维能力得不到训练。现代少儿美术教育以学生为主体，注重艺术知识的讲授和学生实践能力、创造意识的培养。每个儿童本身都具有一定的审美意识和创造能力，符合儿童身心发展规律的儿童美术教育，通过引导儿童进行创意绘画、写生、手工制作等美术活动，激发儿童的想象力和创造力，提高儿童的综合艺术素养，培养儿童的健全人格。培养儿童的创造意识要求教师合理设置课程内容，通过生动有趣的课前导入环节，带领儿童进入到最佳学习状态，鼓励儿童发扬探索精神和创新精神，引导儿童大胆想象，自由创作。为儿童准备充足的绘画材料和绘画工具，引导儿童进行综合材料绘画创作，通过剪裁、拼贴、拓印等多种方式创作属于自己的作品，表达内心的情感和脑海中的故事情节。鼓励儿童之间进行作品的交流和评论，大胆发表自己的看法，在沟通交流中碰撞出创意的火花，激发更多创作灵感。

三、儿童美术教育促进儿童个性塑造

儿童美术教育能够陶冶孩子的情操，帮助儿童开拓眼界，通过艺术理论和艺术实践，促进儿童完整个性的形成。每一幅儿童作品都是孩子天真烂漫思想的体现，倾注了儿童的思想情感和情绪。观察儿童的绘画创作过程，我们能够感受到孩子内心热情、主动、敏感、独立等性格特征。在儿童美术教育过程中，针对每个孩子不同的性格和个性特点，因材施教，进行科学合理的干预，有助于激发儿童潜在的创新意识和创造能力，帮助儿童充分发挥个性优势，促进儿童健全人格的形成。少儿美术教师在教学过程中应当从儿童的兴趣爱好出发，选择儿童感兴趣和贴近儿童生活实际的绘画主题，借助多媒体等教学工具，丰富课程组织和表现形式，充分调动儿童的艺术学习积极性，注重儿童个性的培养和塑造，从而促进儿童素质全面发展。

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