一、想象力

在少儿的眼中，生活中的一切事物都是有情感的。对少儿美术教育来说，儿童对所描绘的景象具备兴趣之后，就会进一步激发其学习的动机。在此过程中，少儿的情感特点是单纯而直接的，美术可以直接培养儿童的想象力。爱因斯坦认为： “想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此，少儿美术教师和家长们首先要正确认识儿童的审美特点，进而开展符合少儿审美的美术教育活动。例如，儿童喜欢把景物画成有生命的东西，把静止的事物画成运动的事物，这种丰富的想象力是孩子们所特有的，也是艺术情感所激发的创作力量。由于每一位儿童的出身背景不同，同一题材的作品在不同的孩子眼中可以想象出不同的情景。因此，少儿美术教育中，孩子们常常围绕同一个主题，画出截然不同的作品，展示不同的情感画面，如此，便有助于在互动中激发少儿潜在的审美想象能力。

二、判断力

美术可以通过线条所构成的画面美，让儿童主动地去观察和想象审美对象，并对与审美对象相关的事物做出自己的判断。在此过程中，儿童大脑中储存的画面越多，想象力就越丰富，判断力就越清晰。所以，现代少儿美术教育更加注重教学的体验性，经常带孩子到户外写生，开展艺术游学活动，有助于增强儿童的实践能力，提升孩子的知识视野和判断力。少儿判断力的准确与否，反映其人格形成的特点，所以，少儿美术教育的目的就是要通过想象教育实现对生命的认知，建立良好的行为动机。

三、创造力

随着科技的发展和时代的进步，社会所需要的是具有创造精神、创造能力、创造品格的创造型人才，少儿美术教育就是要引导儿童积极主动地思考，进而培养孩子的创造性分析问题与解决问题的能力。同时，现代教育强调，审美教育要与实际生活相结合，强调艺术教育的审美感受与创造能力的结合。因此，在少儿美术教育过程中，老师和家长要培养孩子主动参与创作的能力，切莫刻意追求孩子的画面效果，让儿童开拓思维，进行创作，多给孩子一些鼓励，从而在推进“想象力”和“判断力”的基础上实现孩子创造力的培养。