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孩子画画时,请忍住你的“指手画脚”

2020-05-19

今天我们邀请到的依然是希望美术的一位“明星老师”;在讲台上,她是专业娴熟的金牌教师,在课下,她是风趣幽默的“段子手”;在生活中,她又是孩子们无话不谈的知心朋友。或许大家和我一样非常好奇,她,是如何做到在多重身份剪切换自如,又是如何赢得了家长和孩子们一致的喜爱和亲近?下面我们就来走近这位老师,一起来听一听她的故事。

希望美术教育实践活动

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大家好,我是张谨。很荣幸被专程邀请,能有机会讲一讲我的故事。其实对于“明星老师”这个称号,我实在是称不上的。可能因为自己年龄不大,比较容易拉近和孩子们的距离,孩子们都比较愿意接受我,对我说一些绘画上、学习中、生活里的烦恼和困惑,久而久之,就成了他们的“知心姐姐”。

说起我选择成为一名美术老师的初衷,一是专业对口,对美术有激情有热爱;另一原因,就是受到我大学导师的影响。她是位很有魅力的女性,专业能力自然不用说,功底深厚,非常地强悍;然而最吸引我们的却是她的上课和说话风格,没有一句多余的话,句句说到点子上,偶有兴致也会和我们谈笑风生。

她有个女儿,有次去她家的画室,想请教个专业问题,见她坐在画架前和女儿说话,一本正经地给她介绍自己的画具,言语间倒像是和同龄人交流。小姑娘拿起颜料弄得满身都是,她也没有责怪,指着她的裙摆笑着说:你是想给自己做一件花裙子吗?她寥寥数笔便涂了上去,被颜料弄脏的裙子变得色彩和谐,小姑娘开心地拍着巴掌笑着,而在画室外看到这一幕的我仿佛内心被触及到了什么。我意识到在当下的时代,像老师这样耐心对待孩子美术启蒙的家长少之又少,从那时,我便渐渐坚定了一个目标:我想为这个年代的孩子们做些事情,或许最好的路就是成为一名少儿美术教师。

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成为美术老师,你最需要的是克服身为成人的那份“理所当然”。记得刚进学校,我带的是5岁左右的孩子,他们的绘画的能力普遍不是很强,所以我决定先来一次涂色巩固的练习。为了迎合孩子们的兴趣,我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案,供孩子们练习涂色。在涂色前,认识了一遍蜡笔的颜色。我在这时也陷入了一个小误区——给孩子们划定了涂色的范围。我对孩子们说,我们要用红色的,绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂,黑色只能用在头发上,白色涂了看不出来所以不要用。

涂色练习开始了,我巡回整个教室,了解并指导孩子涂色的技巧,大半的时间过去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也没涂?仔细一看,他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上涂,我说:“用白色的蜡笔涂颜色,是很好看,但是会不会有一点不明显呢?”他是一个不太善于言表的孩子,想说些什么,一旁的孩子都说“他家的猫咪是白色的啊~”这时我才醒悟,及时说道:“是的,看得出来你和它的感情一定很好,这只白色猫咪非常美,涂得也很仔细,老师为你骄傲。”他没有说话,但弯起的嘴角却展示了此时她的开心。下课了,我拿起他的画纸,看了好久:猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的,但是涂得非常认真细腻,连黑色的轮廓线上也没有沾到白蜡笔。

孩子画画时请忍住你的指手画脚

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我们做老师常常会在和孩子对话的过程中进行自省。自省什么?如何做到真正站在孩子的角度思考问题,如何用孩子的视角观察和描绘这个世界。以这堂课为例,其实画画只是表意的,如果白色的猫咪是孩子心中真正想要表达的,那么画一只白色的猫咪也未尝不可。我的目的只是让孩子练习涂颜色,本不必拘泥于什么颜色,黑色白色或者是红色黄色,都是非常漂亮的颜色;可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽,却对孩子的审美产生了误区。一个年龄段有一个年龄段的绘画特征,孩子的作品应该随性一些,不要太去追求型,追求色彩的艳丽。

之后的班级涂鸦课时,我在制作课件时就尤其注意发扬孩子的天性,在活动中多给孩子一些空间,让孩子自由发展。令人惊喜的是这样的教学模式取得了非常好的效果,孩子们在想象的世界里尽情发挥自己的创意,创作出了很多令人惊喜的作品。

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绘画是一种表现创作活动,有着很多的想象创作空间。可能小孩子的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值,但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,身为老师,要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现。

我们成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每个孩子的画都是与众不同,想象都是很丰富的,画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。