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【第一视线】做一个“人人羡慕”的美术老师,真的有那么简单吗?

2020-04-27

我叫余扬,是一名“老希望人”,从事少儿美术教育已经近9年的时间。这些年来,经常听家长或者在学校任职的其他科目老师羡慕地对我说:“你们的美术课好上,简单,让学生随便画画就行,学生又感兴趣。”我报之一笑,心想美术课要想上好可不是一件简单的事。一堂成功的美术课到底需要老师付出多少的心血呢?

希望美术教育的老师和学生

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现在的美术课堂,教学目标越来越高了,已经打破了传统的美术技能学习,提倡运用新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验美术活动的乐趣,享受成就感,促进学生的个性形成和全面发展,使学生形成基本的美术素养。

一节美术课要上得轻松愉快又有良好的效果,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要我们下工夫来思考、推敲。著名的教育家陶行知先生说:“处处是创新之地,时时是创新之时,人人为创新之人。”作为一位教育者,在教学中首先就要具备创新意识和创新精神,善于及时捕捉学生思维的闪光点,并小心翼翼地呵护和扶持,课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动,最能够体现素质教育的要求。

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对于教学方法的新尝试,我印象比较深刻的是美术鉴赏课。在美术课堂里,美术鉴赏一直是被人忽视的课程之一。在几年前的一天,我到一个新开班级去上美术鉴赏课。为了让学生们明白美术鉴赏的一些基本知识,我照例抱着一大堆自己珍藏的画册去上课。为了了解学生们的基础,同时也有一些亲近感,一开始我就让学生们说一说自己对美术鉴赏的认识,或者可以说一说自己对美术鉴赏有什么疑问。刚说完,一个男孩儿高高地举起手,站起来问我:“余老师,有个问题我想了很久,但一直不知道问谁,正好今天问您:我们为什么要学美术鉴赏呢?看看这些图片对我们有用吗?我们为什么不去写生?为什么不画素描或水彩呢?” 

问题一出,我立刻看到很多学生偷偷地在座位上笑,然后又充满好奇地看着我,静静地等着我回答。我明白他的这个问题,其实问出了很多学生的心声。这是个拉近师生关系的好机会,我想通过沟通,让孩子们更加地信任老师,也更加地了解——我们学习美术,到底是在学什么?我说:“这位同学,你问的问题非常好,是一个很高深也很专业的问题,说明你有比较广的课外知识,而且很喜欢思考,这是个好习惯,希望你好好地保持。”“事实上,你问的问题我们将在以后的美术鉴赏课上找到答案的,在我们美术鉴赏课里,我们要学习的是怎么样发现美和理解美,大家觉得什么东西是美的呢?” “花”“树叶”“彩虹”“小动物”……孩子们七嘴八舌地说着。我微笑肯定道:“世界上美的东西有很多很多,大家说得都很有道理。每个人对美的感觉都不一样,不同的场合会有不同的美的东西,而我们去欣赏、理解古人的优秀作品的过程,就是跟着古代艺术家一起看这个世界,发现这个世界的美的过程。欣赏和理解了优秀的作品之后,我们就会更懂得热爱生活。艺术源于生活,又高于生活。”

介绍完美术鉴赏的意义所在,为了让学生们更清晰直观地理解,我用真实的案例让大家切身体验了一把当“鉴赏家”的感觉。我打开课前精心准备的课件,主要内容是介绍优秀古画作品,加深学生对世界古代名画的理解,让学生了解美术文化的变迁,感受美术史丰厚的文化底蕴。这节课的效果好得超出了我的预期,我在讲解课件内容的基础上又延伸了许多新的世界名画题材,并不时启发孩子们对这些名画的画面内容进行思考,整整一节课的时间,都在和学生们讨论着优秀的作品。我惊喜地发现,本以为对美术鉴赏没什么兴趣的孩子们经过适当的点拨和启发,都说出了很多自己的观点,这些观点站在儿童的视角去解构这些名画,让人感到耳目一新,甚至给了我很大的启发;孩子们的热情高涨,直到下课,还有一大群学生围在我的身边。

希望美术教育的老师和学生

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这次的美术鉴赏课是我对教学方式延展的一次还算成功的尝试。事实上,从第一年教学开始,我在课堂上便一直寻求教学方式的突破,而一些现实的问题也实实在在的摆在了我的面前。我一直在思考:孩子们的学习成果只能用作品衡量吗?儿童绘本读物、美术文化读物的熏陶对他们的影响到底有多大?用什么方法能让孩子们发自内心的爱上画画?诸如此类问题,我一边思考,一边实践;一边实践,一边改进,我想把更多、更优质的儿童美术教学方法引入课堂,并且,一直尝试在做。

以家长会为例,我和家长们从一开始的只关注内容、板块式的较为生硬的交流,慢慢地开始引导家长、孩子既关注内容,也关注儿童美术的表达形式,进行主题引领下的话题探讨。这些改进也帮助我从儿童和家长的角度出发,制作了一个又一个的新课例,渐渐地,我找到了一点属于自己的感觉,形成了自己的讲课风格,开始走出自己的步伐与节奏。到今天,我参与教学已经八年有余,有2000多个孩子从我的课程中走过,每个孩子,都有属于他们自己的那份魅力。而比2000这个数字更让人惊喜的是,孩子们徜徉在艺术中的欢愉与幸福,这才是我从事美术教育这个行业的真正意义。