近年来，美育教育工作备受社会各界的关注，国家通过出台美育中考政策、“双减”政策、新课标等多项美育相关的政策文件，大力推进美育工作的落实，坚持五育并举，促进学生德智体美劳全面发展。习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

尽管，家长和社会对于美育的重视程度逐年提高，但是，相较于德智体劳其他“四育”，中小学美育工作仍然存在美育课程私教化、单一化，教育模式和方法缺乏创新，美育资源和师资力量不均衡等问题。对此，全国政协委员，北京市第二中学艺体中心主任、国家一级导演孟艳指出，要从创新美育教学和教材，提升美育课程吸引力，培养和补充高素质美育教师，提升教师群体美育工作能力水平等方面着力加强中小学美育教育。

首先，现阶段，美育教育仍然存在私教化现象，就少儿美术教育来说，虽然新课标出台后，校内的美术课程排课率有所提升，但是，优质的美术课程资源往往更多的依赖于校外培训机构。孩子如果想要更加专业、系统的学习美术，家长们更倾向于送孩子去校外美术培训班。因此，加强中小学美育教育，无论是学校，还是校外培训机构，都要把工作中心放在课程体系和教材内容的创新研究上，着力提升美育课程的吸引力。

我校经过19年教学教研，我们独立研发出了遵循4-15岁儿童身心发展规律的四大多元课程体系，分别是：启蒙课程体系、综合课程体系、专业课程体系和特色课程体系，让每位学生都能享受有品质、高标准、现代化的少儿美术教育课堂。

其次，“优秀的学生是优秀的教师培养出来的”，学校和校外培训机构要重视师资培训，不断增强师资力量，提升教师群体美育工作能力水平。定期师资培训会，为教师搭建优质学习平台，提供教学和教研交流机会。我校建立了完善系统的师资培训考核体系，拥有一支近3000名老师组建的师资队伍，高品质的师资让全国30万家长放心！

最后，拓展美育教学形式，丰富美育课程内容。美育教学不仅仅局限于教室课堂之上，校园里、社区里、大自然里，处处都可以成为美育课堂。教师要具备创新意识和创新能力，将美育课程内容与学生的生活实际紧密联系起来，与中华优秀传统文化结合起来，将美育融入学生的生活实践，满足学生的多样化需求。