近日，敦煌四中敦煌文化校服实力“出圈”，冲上各大社交平台热搜。视频中学生们穿着统一的青色校服，整整齐齐坐在教室上课。从校服的设计上可以看出明显的敦煌文化元素。敦煌四中的一位教师解释道：“校服设计的灵感来源于敦煌莫高窟壁画，我们选取莫高窟壁画第三十一窟团花卷草纹藻井图中的部分元素，学生的裙装、裤装采用藻井图的底色，代表温暖、收获与希望，礼服的上衣选取青色，代表乐观、含蓄、不张扬。”中国传统文化走进校区，打造民族文化特色校服，传统文化与服装设计的这次有机融合，圈粉无数，赢得了学生家长和不少网友的赞赏。

其实，这已经不是中国传统文化第一次进校园了，近几年，随着人们保护、传承和弘扬中国传统文化的意识逐渐增强，在社会层面上形成了弘扬传统文化的浓厚氛围，民族文化融入现代科技的浪潮迭起，传统文化走进校园、融入美育的优秀案例屡见不鲜。

例如，早在几年前，敦煌中学就将敦煌文化引入校园，将敦煌文化与体育活动和艺术活动相结合，让学生感受本土文化的魅力，而根据敦煌文化改编的《舞美敦煌》课间操更是沿用至今，深受学生们的喜爱。再如，我们学校定期开展的亲子艺术课堂活动，将剪纸艺术、扎染艺术、木版年画艺术等引入课堂，在老师的指导下，组织学生和家长了解传统文化，在绘画和手工实践活动中感受民族艺术的无限魅力。

文化是国家的软实力，传统民族文化更是一个民族的精神命脉。将传统文化引入校园，让民族文化走进课堂，将传统文化与体育活动和美育活动等进行深度融合，对于弘扬和传承传统文化，培养学生的民族精神，增强文化自信就有重要的价值和意义。

作为少儿美术教育工作者，我们要有意识的在课程设计和教学中融入传统民族文化，促进传统文化与美育的深度融合。例如，学校可以开展少数民族文化艺术周活动，教师组织学生自主探索和学习少数民族服饰文化，总结和归纳少数民族服饰元素，用绘画和手工等形式，小组合作设计一套民族服饰。组织学生以走秀、表演等方式展示自己的作品，互相欣赏和点评作品，促进学生之间的沟通交流，锻炼学生的创意思维和动手能力，激发孩子的艺术兴趣，促进少数民族文化的传播和发展。

再如，教师可以充分挖掘本土文化资源，结合当地的文化历史背景和文化特色，开展美育和艺术活动。杨家埠是中国木刻版画三大产地之一，前不久，学校组织学生到杨家埠进行参观、学习，感受“非遗”的魅力。学生在参观学习木刻版画的过程之后，独立创作的版画作品更具艺术特色，收获了老师和家长们的一致夸赞！

将中国传统文化融入少儿美术教学，促进传统文化与美育的深度融合，激发孩子对民族文化和艺术的兴趣和热情，增强孩子们的文化自信，需要学校教师的不断思考、探索和努力，也需要家长们的支持和配合。让我们共同努力，形成家校合力，促进传统文化的传承和发展，促进孩子综合艺术水平的提升！