研究儿童绘画的特点首先要了解儿童绘画的心理，不论是学前期还是小学阶段，不论对绘画进行过有意识的培养与否，儿童对绘画感兴趣都具有共性。因为绘画是以形象思维为主体，教师和家长掌握了儿童的绘画心理对发展儿童形象思维很有帮助。

我们从日常生活中可以觉察到当儿童处在四到六岁的年龄阶段时很喜观在纸上、墙壁上、地上画来画去，画些小动物、小房子、小汽车等等。不理解儿童心理活动的家长往往认为孩子们顽皮，其实这是孩子们对其所感知的事物用简单幼稚的办法加以表现，这是形象思维的嫩芽，应加以爱护和精心培育，抓住他们的兴趣所在循循善诱发展他们的智能，不能用教大孩子的方法去教学。

在绘画中，低年级学生喜欢画带有童话色彩的图画，如小猫钓鱼、龟兔赛跑等，而高年级学生则喜欢画自己接触过的实物，创作一些有主题内容的画。

低年级普遍不喜欢上写生课，因为他们的观察力有限，不能将立体的东西画在纸上，画出来的东西跟实物相差很远；他们喜欢画想象画，画自己所熟悉的东西，对命题画也很难画好。总之，教师要为低年级学生创造生动活泼，富有游戏性、娱乐性的情景，在愉快的气氛中完成绘画。

高年级学生有一个特点，就是喜欢到外面去写生，还喜欢互相欣赏对方的作品，希望获得老师的赞扬，所以我们的老师会注意激发孩子的创作激情，思路要广，题材要新，组织学生几人一组集体创作，开展设计活动、工艺制作、泥塑造型等活动。而最能集中反映儿童工艺制作特征和心理特征的就是泥土塑造，其次是橡皮泥，学生可以捏造各种各样的东西，儿童塑物与绘画相似，简陋中寓天真，粗糙中见细致，细加琢磨，耐人寻味。

总之，年龄层次不同，家长和教师应根据不同年龄阶段的儿童绘画心理特点来进行有针对性的美育。

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