面对孩子，大人们总是会不自觉地充当起老师的角色。对于如白纸般天真的孩子，我们确实需要在生活、学习等各个方面悉心的教育他们。然而，在这个过程中，许多家长容易只顾得教而忽略了育。在少儿美术教育中，更是如此，这也是每个家长和老师应该深刻思考的东西。     

      美术的知识、绘画的技巧、方法等这些方面自然是需要老师去传授和教导的，在这些方面，教师和学生的关系更多的是传道受业，输出和输入的关系。然而，在孩子的潜能开发，想象力和创造力的培养等方面，老师则应该更注重育。这些内在的抽象的东西，不是仅仅靠教就能教会的。

       教，是传授，育是培养培育，二者方向不同，紧密关联。然而，我们大多时候只注意了教而忽略了育。

       教，相对容易做到，将自己已有的知识经验传授给孩子就可以了。而育则复杂的多，需要陪伴，需要引导，需要观察，需要因人而异，需要花更多的心思。

       少儿美术教育过程中，许多老师注重教孩子绘画的步骤，方法和技巧，老师一边进行范画示范，学生一边一步一步，一笔一划的跟着老师画。这种教的方式短时间内可以使孩子掌握一些绘画技巧，画出效果还不错的作品。然而，这样的作品往往画出来千篇一律，思维被禁锢了，学生成了一个复制老师范画的机器，因此，画出来的作品必然也没有自己的思想和灵性。因此，针对本身具有强烈特点，自带体系的儿童时期的美术教学，单纯依靠单向输出式的教法是有严重问题的。

       总之，对于少儿美术教育，老师和家长应该更多的关注“育”的作用，在正确引导的基础上，让孩子自由地进行绘画创作。让孩子多接触形象感强的故事，引导孩子多看，多想，勤于思考和表达内心的情感。要做好儿童美术教育需要多方位的熏陶滋养，而不仅仅是按部就班的教孩子画画。