刚进入幼儿园的孩子正处于盲目涂鸦期，这是培养孩子个人兴趣的最关键阶段。教师应加强对儿童的指导，组织一些有趣、创新的幼儿美术活动，重点体现幼儿的个人特点。在此基础上，从无序、控制、圆、命名四个涂鸦阶段分析了幼儿美术活动的表现特点，然后从材料、行为、言语和家庭学校合作等方面提出了一些有效的指导策略。涂鸦期间组织一些有趣、新颖的幼儿美术活动，不仅可以激发孩子的探索欲望，还可以提高孩子的审美水平，让孩子在活动中体验幸福。因此，教师在组织美术活动时，应根据孩子现阶段的特点，从美术材料、行为、语言等方面给予相应的指导，逐步引导孩子创作，让孩子充分感受涂鸦绘画带来的快乐。那涂鸦期幼儿美术活动的表现特点有哪些呢？

1、无序涂鸦

1.5~2岁孩子所进行的涂鸦属于无序行为。在缺乏有效控制的基础上，整个过程显得凌乱和无组织。有些孩子只是画线或几个小点。但如果你仔细观察，你会发现孩子们在画线时会无意识地哼出小调，并享受无序涂鸦的整个过程。

2、控制涂鸦

经过一段时间的无序涂鸦，2~2.5岁的孩子逐渐意识到笔和纸之间的关系。他们开始学习如何控制手中的画笔，实现眼睛和手指的协调，并重复绘制一些不规则的线段。重复已成为控制涂鸦阶段的主要特征。外部性能是上下旋转，图案相对集中，但对于手腕不够灵活的幼儿来说，还是很难完整地绘制出圆形。

3、圆形涂鸦

2.5~3岁幼儿绘制的图形在某种程度上可以称为成人图形。虽然形状不够标准，但他们可以依靠手腕和肩膀的力量来画一个圆圈来控制涂鸦时笔的方向。画圆需要复杂的动作。在这个阶段，孩子们有很强的控制动作的能力，所以他们在旋转和关闭遵循笔的运动方向，使圆变得更小、更精细。

4、命名涂鸦

3～3.5岁的孩子会把动作和想法结合起来。老师需要给孩子适当的鼓励，引导他们说出自己画了什么。虽然有些孩子描述的东西和纸上的图形有很大的不同，但老师不应该急于否认。比如有的孩子指着纸上的圆，说是石头，孩子在观察中给它命名。这种命名涂鸦是孩子逻辑思维发展的一种体现形式。