直觉是一种为感性活动所专有的认识能力。儿童的理解主要靠直觉的发展，特别是在美术活动中，感性的智慧占主导地位。儿童依靠直观的直觉绘画具有以下特点：

（1）儿童在观察物体时首先接触到的不是可测量的现象，而是接受视觉刺激后获得的直接和原始的吸引力。他们加以选择和强调被吸引他们注意力的东西，以显示物体的特征。从审美的角度来看，被感知的意象就是感知物的本质。例如，当一个4岁的孩子看到一辆车时，他知道车身类似于方形，车轮是圆形的，这是汽车的基本特征。虽然有时他们在方形下画很多圆，但他们仍然可以看到这些圆是代表滚动的车轮，这里的数量并不重要；当孩子们画鸟时，椭圆代表身体，有时在圆的一端用三角形，有时用线代表喙，在圆的上下两侧画两条线或两个三角形代表翅膀。可以看出，儿童年龄越小，形状就越抽象和总结。随着儿童年龄的增长，他们的观察记忆力增强，物体越复杂，越接近现实。从简单到复杂，这是他们理解发展的自然过程。

通过感觉器官，人类了解生活的一个重要途径。通过直观感受发展认识是儿童认识发展的重要方面。美术要求儿童注意世界的具体特征，不仅要表现共性，还要表现个性。美术表现的要求不是画物象的概念，而是具有个性特征的具体物象，这是这个物象和那个物象的区别。因此，在美术教育中，不断激励和引导儿童注意观察和区分各种物体的具体特征，提高美术表达能力，从概念表达中解放儿童，是一项非常重要的任务。

（2）儿童依靠直觉可以创造性地表达视觉图像儿童的早期美术形式，包含高度抽象的几何图形，它们不是自然的复制，足以反映自然的本质特征，有些人认为这个概念不能产生在观察过程本身，它只能是更先进、非观察的结果，他们认为儿童对现实的思考不是直接的感觉，是依靠非感性智力的升华。事实上，儿童和成人的美术总结是相反的，是一种非理性的思维活动。在所有的感知中都会自动发生，因为简化的图像是被记住的形象，而儿童的视觉图像更注重主观需求。例如，当孩子们在路上画车辆时，他们使用折叠构图在一条线上画两个天空，车辆和行人上下颠倒地画在这条线上。另一个例子是，当一个孩子画一个人洗头时，他用俯视表达伸入盆中的头部和地面，这样人们就可以看到清洁头发的场景，并用平视表达人们的身体，以表达人们站立的动态。因此，儿童在表达世界的基本结构特征时具有非凡的创造力。

（3）儿童依靠直觉来反映自然规律的平衡、秩序、和谐是人类的审美本能。自然显现在儿童绘画中。例如，儿童可以在线画中自由使用各种形式的线条，通过密度和简单的变化来表达节奏和韵律。他们在人物、动物和植物上自由装饰直线、曲线、圆形、方形和三角形，使其复杂但不混乱、简单、有序；在线描述中，复杂的风景可以有序地组织起来。在色彩绘画中，孩子们经常使用强烈和谐的色彩关系，依靠直觉，他们可以感觉到红色背景前的脸是绿色的；在黄色背景前，脸是紫色的；他们也可以根据物体受光的影响来表达不同亮度和纯度的色块。这些不是在理性知识的指导下进行的艺术表达，而是由直观的感觉和主观的情感主导的自然表达。在教学中，教师只需要肯定儿童绘画中的这些优势，并有意识地指导它们，使儿童从无意识的表现发展到艺术表现，认识就会升华。

人的直觉不是少数超人和艺术家所具备的特征。直觉是人的共同天赋。依靠直觉的美术教育活动可以开启人的智慧，促进人的直觉发展。