“双减”政策和“美育中考”政策的出台，家长们对于少儿美术教育的重视程度越来越高。少儿美术培训行业近年来蓬勃发展，吸引了一大批优秀人才步入美术教育行业。最近，几个新入职的老师向我咨询，如何引导孩子画出好的作品？希望得到一些指导和建议。今天，希望美术教育就和大家分享3点建议：

首先，对于刚刚步入美术教育行业的新老师来说，最重要的两点，一是要虚心学习，二是要充分自信。新老师往往具备扎实的教育教学理论知识，但是却缺乏教学实践经验。因此，多向老教师请教和学习有助于快速提升自己的教育教学能力。新教师可以多观摩优秀教师的课程，总结优秀教师授课中的优点和亮点，弥补自身的不足。新教师由于教学经验较少，往往会出现不自信的情况，主要表现在课堂上比较拘谨，课堂把控能力不强等。教师课堂上不自信的表现会直接影响教学效率和教学质量，因此，新教师的教学自信非常重要。

此外，教师还要帮助儿童树立自信心。由于儿童的天赋、生活经验、学习能力等有所差异，因此，即便是同一年龄段，同一个班级的学生，绘画能力也是有所差异的。对于同一个课题，绘画能力较强的儿童可能会快速起稿，按照自己的想法画出一幅画面丰富饱满的作品。而绘画能力较弱的孩子，可能本身对课程胆怯和抵触，拿着画笔半天不知从何下手。对于这种情况，教师要善于循循善诱，多鼓励，多表扬，帮助儿童树立自信心。

第二，少儿美术教育不能一概而论，而是要遵循儿童绘画发展规律，根据每个儿童不同的特点，因材施教。有的儿童非常喜欢色彩，在他的作品中总是恨不得将颜料盒里的24种颜色全部均匀地涂到画纸上，而这样的作品往往是不够美观的。在对这个儿童教学过程中，老师就着重讲了色彩搭配的知识。并不是画面中颜色越多就越好看，而是要讲究色彩之间的搭配，使整个画面和谐、舒服。通过世界名画或优秀美术作品欣赏，让儿童加深对色彩搭配的理解，然后再尝试绘画训练。而对于有的孩子性格比较内向胆小，她们的作品可能只集中在画纸的中间或者一角，画面中大面积的空白。对于这个情况，老师可以着重讲解构图方面的知识，鼓励儿童将主体物画大，次要元素画小，起到点缀的作用，使整体画面呈现出大小、疏密对比，从而更加丰富和谐。

第三，教师要引导儿童发挥自身的想象力和创造力，在美术绘画中表达自我。许多家长让孩子学习美术培训并不是期望孩子成为画家，而是希望通过绘画和美术活动锻炼孩子的各方面能力，当然，这其中很重要的一项能力就是想象力。儿童时代的思维是不受束缚的，从儿童美术作品中经常能看到孩子们天马行空的想法。例如，有一次家长会上我看到一幅孩子的作品，远了看是一幅下雨中小伙伴们淋雨玩水的场景，走进一看，画面中下的居然是“鸡腿雨”。原来，这个胖乎乎的小作者平时非常爱吃炸鸡和鸡腿，因此，他就把最爱的鸡腿画进了画面中。看似不合逻辑的“鸡腿雨”却体现了儿童内心真实世界的表达和无限的想象力。少儿美术教师要充分尊重儿童的主体地位，优化教学方式方法，保护和开发儿童的想象力和创造力。